Der Kurs bietet verschiedene, nach Schwierigkeit gestaffelte Aufgabenformate, in denen die Schülerinnen und Schüler interaktive Wortschatzübungen zu den Feldern „Politik und Staat“, „Philosophie und Ethik“, „Recht und Gerechtigkeit“, „Gesellschaft und Gemeinschaft“, „Handlung und Argumentation“ bearbeiten. Zudem gibt es Lückentexte zu zentralen Textstellen (der Staatsdefinition, den drei Grundformen der Verfassung, der Mischverfassung (genus mixtum) und der Frage des gerechten Krieges (bellum iustum)).
Die Lernaufgabe dient der gezielten Wiederholung und Vertiefung zentraler Inhalte aus Ciceros Werk „De re publica” sowie philosophischer Grundpositionen von Epikureern und Stoikern. Sie fördert fachspezifische Kompetenzen in Textverständnis, Interpretation und philosophischer Reflexion und macht zentrale Inhalte des Lehrplans digital erfahrbar.
Einführung (1 UE):
Überblick zu Ciceros Staatsdenken
interaktive Wortschatzübungen
Erarbeitungsphase (2-3 UE):
Bearbeitung von Lückentexten zu zentralen Textstellen
Textarbeit mit philosophischem Bezug (Epikureer, Stoiker)
Vertiefung (1-2 UE):
Paraphraseübung und Interpretation an zwei ausgewählten Texten
Diskussion und Reflexion
Abschluss (1 UE):
Wiederholung und Transfer
ggf. individuelle Sicherung
Der Kurs enthält interaktive Aufgaben zu Vokabular, Lückentexten und Interpretationen. Er ist selbstdifferenzierend aufgebaut und bietet unterschiedliche Niveaustufen sowie Lösungen zur Selbstkontrolle.
Die Aufgaben können einzeln oder in Kombination eingesetzt werden. Differenzierung kann durch die Wahl des Schwierigkeitsgrades und der Aufgaben erfolgen. Mögliche Stolpersteine ergeben sich evtl. durch fehlende Vorkenntnisse im philosophischen Bereich.
In diesem Kurs werden die Grundlagen der gewaltfreien Kommunikation nach Rosenberg vermittelt (Modell der vier Schritte). Zusätzlich nehmen die Schülerinnen und Schüler eine empathische Grundhaltung ein, um in Konfliktsituationen angemessen zu reagieren und ihren eigenen Umgang mit Gewalt reflektieren zu können.
In diesem Kurs haben die Schülerinnen und Schüler die Möglichkeit, nach der Erarbeitung der Persönlichkeitstheorie von Freud Übungsaufgaben zum Verständnis und zur Vertiefung durchzuführen. Es werden zentrale Inhalte zur Persönlichkeitsentwicklung aus psychoanalytischer Sicht wiederholt und geübt.
Anhand der Geschichte von Odysseus und Kirke wird in dieser Digitalen Lernaufgabe (DigLA) das lateinische Präsens Aktiv erarbeitet (Latein 1 6. Jgst., Latein 2 7. Jgst.). Über den Unterschied zwischen Passiv und Futur im Deutschen wird die Bildung der lateinischen Formen des Präsens Passiv erarbeitet.
In dieser Digitalen Lernaufgabe (DigLA) lernen die Schülerinnen und Schüler das Kommunikationsmodell nach F. Schulz von Thun kennen. Sie analysieren eine berufsbezogene Lernsituation und finden Lösungsansätze auf Basis des Modells.
In dieser Digitalen Lernaufgabe (DigLA) erarbeiten die Schülerinnen und Schüler selbstständig eine Lerneinheit zum Thema „Gedächtnis” in Form von Informations-, Übungs- und Vertiefungskapiteln. Der Kurs beinhaltet Lernvideos sowie interaktive Aufgaben zur Erarbeitung und Übung.
Anhand der Geschichte von Herakles und der kerynitischen Hirschkuh lernen die Schülerinnen und Schüler die Regeln für den Gebrauch des Aspekts im Griechischen kennen und setzen sich mit dem Inhalt und der Rezeption dieses Mythos auseinander.
