Nachfolgende Digitale Lernaufgabe besteht aus vier aufeinander aufbauenden, z. T. fakultativen Aufgaben, die eine schrittweise Erschließung und Einübung des genitivus absolutus anhand des Antigone-Mythos ermöglichen. Nach der Erledigung der Pflichtübungen erhalten die Schülerinnen und Schüler schrittweise einen Code, der sie zu einer Datei führt, in der die Antigone-Geschichte ein glückliches Ende findet.
Ziel der Aufgabe ist es, die oftmals als schwierig empfundene Grammatik des genitivus absolutus möglichst spielerisch und motivierend erschließen bzw. wiederholen zu lassen. Gleichzeitig kann dabei der Antigone-Mythos (mit alternativem Ende) neu erarbeitet bzw. vertieft werden; daher beziehen sich alle Sätze im Video und in den Übungen auf diesen Mythos.
Wenn gewünscht, können die Schülerinnen und Schüler im Anschluss an die Bearbeitung der Aufgabe Lernplakate für das Klassenzimmer gestalten und diese als digitales Artefakt zur Verfügung stellen.
Der genaue Ablauf und die Sozialformen hängen vom Verwendungsszenario der Aufgabe ab. Die Aufgabe kann in vielfältiger Weise im Unterricht eingesetzt werden, z. B.:
im Rahmen von Frei- oder Wochenplanarbeit, um sich die neue Grammatik selbst zu erarbeiten und diese einzuüben.
zur Vertiefung, wenn die Grammatik oder Teile der Grammatik noch unklar sind.
als Hausaufgabe, um eine Erarbeitung bzw. eine Vertiefung auch einmal nach Hause auslagern zu können. Hier sollte jedoch auf jeden Fall eine Nachbesprechung im Unterricht erfolgen und darauf geachtet werden, dass alle Schülerinnen und Schüler die technischen Voraussetzungen zum Ansehen der Lernvideos und zum Bearbeiten der Übungen auf mebis haben.
im Krankheitsfall zum Erarbeiten und Einüben der Grammatik für einzelne Schülerinnen und Schüler.
als Wiederholungsmaterial für die individuelle Lernförderung (ILF) in höheren Klassen, um Lücken zu schließen.
Die Aufgabe besteht aus folgenden Teilen:
einer Audiodatei zur Einführung in den Antigone-Mythos (fakultativ, d. h. zur Binnendifferenzierung nutzbar)
einem Lernvideo zur Einführung des genitivus absolutus im Griechischen
einem vierteiligen H5P-Quiz, in dessen Verlauf die Schülerinnen und Schüler Lösungsbuchstaben sammeln, um am Ende die verschlüsselte Datei öffnen zu können, in der die Antigone-Geschichte ein gutes Ende findet (Edu-Breakout):
1: Lückentext zum Inhalt von Sophokles’ Antigone
2: Markieren des genitivus absolutus in griechischen Sätzen
3: Zuordnen von Sinnrichtungen zum genitivus absolutus in diesen Sätzen
4: Auswahl von richtigen Übersetzungen für diese Sätze
verschlüsselte Datei (Code: EURIPIDES) mit dem Inhalt der Antigone des Euripides
Fakultativ (ergänzend): Gestaltung von Lernplakaten für das Klassenzimmer, ggf. Hochladen der digitalen Versionen auf mebis.
Voraussetzung für die erfolgreiche Bearbeitung der Sätze ist es, den Wortschatz 19 des Lehrbuchs Dialogos 1 bereits besprochen zu haben.
Die Schülerinnen und Schüler können dazu angeregt werden, selbst ein Lernvideo (z. B. eine mit einer Audiospur besprochene PowerPoint-Präsentation) oder eine Audiodatei zu anderen (sprachlichen und/oder kulturellen) Themen aufzunehmen.
In dieser Digitalen Lernaufgabe (DigLA) lernen Schülerinnen und Schüler selbstgesteuert den Aufbau einer einfachen Relaisschaltung nachzuvollziehen und zu präsentieren. Eine alte in ihre Einzelteile zerfallene Klingel soll im Verlauf der Unterrichtseinheit wieder zusammengesetzt werden.
In dieser Digitalen Lernaufgabe (DigLA) beschäftigen sich die Schülerinnen und Schüler in variativen Aufgaben mit dem politischen System der Bundesrepublik Deutschland. Hierbei wird der Fokus auf die Bereiche Grundordnung, politische Organe und Gesetzgebung gelegt.
Der Kurs bietet einen spielerischen Zugang zu künstlerisch-gestalterischen Strategien im Feld surrealer Objekte des 20. und 21. Jahrhunderts. Er bildet viele Inhalte und Kompetenzerwartungen des Kurshalbjahres 12.1 der gymnasialen Oberstufe im Fach Kunst ab.
In dieser Digitalen Lernaufgabe (DigLA) können Schülerinnen und Schüler die Inhalte zum operanten Konditionieren wiederholen und üben. Die Aufgaben zu den verschiedenen Themen können nacheinander, jedoch auch wahlweise einzeln in beliebiger Reihenfolge bearbeitet werden.
In dieser Digitalen Lernaufgabe DigLA lernen und üben die Schülerinnen und Schüler das geschickte Schätzen. Hierzu durchlaufen sie neun aufeinander aufbauende Aufgaben, beginnend mit dem direkten Vergleich bis hin zum strukturierten Schätzen.
Im Rahmen dieser Digitalen Lernaufgabe (DigLA) beschreiben die Schülerinnen und Schüler ihr eigenes oder ein fiktives Zimmer auf Französisch, indem sie z. B. ein Foto, eine Zeichnung oder ein Plakat zur Hilfe nehmen.
