Wortfeld „sagen”
In diesem Kurs arbeiten die Schülerinnen und Schüler mit digitalem Arbeitsmaterial zum Wortfeld „sagen” für die Jahrgangsstufen 3-4 im Förderschwerpunkt Lernen. Dabei werden drei verschiedene Niveaugruppen angeboten.
Schulart
Gymnasium
Jahrgangsstufe
8
Altersstufe
Sekundarstufe I
Fach
Griechisch
Fachgruppe
Sprachen
Zeitdauer
2 UE
Hardware
PC/Laptop
Tablet
Software
ByCS-Lernplattform
Individuum
Möglichkeit der Selbststeuerung von Lernort, -Tempo und -Zeitpunkt
Autonomie bei der Wahl der Lerninhalte / Gegenstände und ggf. der Lernziele
Individuelle Lernwege und / oder abgestufte Unterstützung bei der Bearbeitung von Aufgaben
Gymnasium | Griechisch 8 (3. Fremdsprache) | 2 Sprachliche Basis
1.1 Medienangebote und Informatiksysteme (Hardware-, Software und/oder Netzwerkkomponenten) sach- und zielorientiert handhaben
3.2 Analoge und digitale Werkzeuge zur effektiven Gestaltung kollaborativer als auch individueller Lernprozesse verwenden und Resultate mit anderen teilen
Lernvideos zum Partizip Präsens Medium/Passiv mit Übungen
Die vier aufeinander aufbauenden interaktiven Lernvideos ermöglichen eine schrittweise Erschließung des Partizips Präsens Medium/Passiv. Zu jedem Lernvideo gibt es Übungen mit Lösungen zur Einübung des Stoffes, zum Teil auch fakultative. Alle Beispielsätze in den Videos beziehen sich auf den Streit zwischen Achill und Agamemnon. Als kreative Aufgabe können die Schülerinnen und Schüler Lernplakate für das Klassenzimmer gestalten und im Kurs hochladen.
Carousel
Carousel
Die Aufgabe besteht aus vier aufeinander aufbauenden interaktiven Lernvideos, mit deren Hilfe das Partizip Präsens Medium/Passiv (Dialogos 1, Lektion 13, S. 192 f.: F1 und S2) von den Schülerinnen und Schülern schrittweise selbst erschlossen werden kann.
Zu jedem Video gibt es Übungen zur Festigung des Stoffes, die zum Teil im Sinne der Binnendifferenzierung als fakultativ gekennzeichnet sind.
Alle Beispielsätze in den Videos beziehen sich auf den Streit zwischen Achill und Agamemnon. Die Videos 1–4 sowie die Übungen zu den Videos 1–3 können nach der Besprechung von Lektion 12 (Dialogos 1) bearbeitet werden. Lediglich die Abschlussübung nach Video 4 setzt zusätzlich den Wortschatz aus Lektion 13 voraus.
Als kreative Aufgabe können die Schülerinnen und Schüler Lernplakate für das Klassenzimmer gestalten und im Kurs hochladen.
Die Lernvideos können in vielfältiger Weise im Unterricht eingesetzt werden, z. B.:
im Rahmen von Frei- oder Wochenplanarbeit, um sich die neue Grammatik selbst zu erarbeiten und diese einzuüben.
zur Vertiefung, wenn die Grammatik oder Teile der Grammatik noch unklar sind. Die Lernenden sollten daher unbedingt darauf hingewiesen werden, dass die Videos jederzeit gestoppt und wiederholt werden können.
als Hausaufgabe, um eine Neudurchnahme bzw. eine Vertiefung auch einmal nach Hause auslagern zu können. Hier sollte jedoch auf jeden Fall eine Nachbesprechung im Unterricht erfolgen und darauf geachtet werden, dass alle Schülerinnen und Schüler die technischen Voraussetzungen zum Ansehen der Lernvideos und zum Bearbeiten der Übungen im Kurs haben.
im Krankheitsfall zum Erarbeiten und Einüben der Grammatik für einzelne Schülerinnen und Schüler.
als Wiederholungsmaterial für die ILV in höheren Klassen, um Lücken zu schließen.
Der Inhalt der vier interaktiven Lernvideos und der Übungen im Einzelnen ist folgender:
Lernvideo 1: Formenbildung
Übung 1 (fakultativ): Zuordnungsübung (Formen des Partizips Präsens Medium/Passiv - KNG-Bestimmung)
Übung 2 (verpflichtend): Auswahlübung (Anklicken des Partizips Präsens Medium/Passiv und des jeweiligen Bezugsworts, ggf. mit Artikel)
Lernvideo 2: Attributives und adverbiales Partizip
Übung (verpflichtend): Präsentation und dazu passende Aufgaben zum selbstgesteuerten Lernen
Lernvideo 3: Unterscheidung Medium und Passiv / substantiviertes Partizip
Übung (verpflichtend): Präsentation mit Aufgaben zum „Durchklicken“ und Auswahlübung zur richtigen Übersetzung eines Satzes
Lernvideo 4: Sinnrichtungen beim adverbialen Partizip / Negationen beim Partizip
Übung: Übersetzung eines zusammenhängenden Textes über die Eroberung Trojas mit Musterlösung
Kreativauftrag: Lernplakate zum Partizip Medium/Passiv (fakultativ)
Gestaltung von Lernplakaten zur Formenbildung und Übersetzung des Partizips Präsens Medium/Passiv und ggf. Hochladen dieser Plakate in digitaler Form im Kurs
Die Schülerinnen und Schüler können dazu angeregt werden, selbst ein Lernvideo zu erstellen, zum Beispiel in Form einer multimedialen Präsentation mit eigener Audiospur, und dabei auch weiterführende Inhalte, etwa mit kulturellem Bezug, zu bearbeiten.
Weitere Aufgaben aus dem Zielbereich
La pronuncia di „c” e „g” in italiano
Die vorliegende Digitale Lernaufgabe (DigLA) bietet den Schülerinnen und Schülern die Möglichkeit, die Aussprache von „c“ und „g“ im Italienischen im Selbststudium zu erlernen.
In vier Schritten zum genitivus absolutus und zur Befreiung der Antigone
In der nachfolgenden Digitalen Lernaufgabe (DigLA) werden in vier Schritten der Inhalt von Sophokles' Tragödie Antigone und der genitivus absolutus eingeführt und eingeübt (zu Dialogos Lektion 19). Die Gesamtaufgabe ist an ein Edu-Breakout angelehnt.
Gedächtnis
In dieser Digitalen Lernaufgabe (DigLA) erarbeiten die Schülerinnen und Schüler selbstständig eine Lerneinheit zum Thema „Gedächtnis” in Form von Informations-, Übungs- und Vertiefungskapiteln. Der Kurs beinhaltet Lernvideos sowie interaktive Aufgaben zur Erarbeitung und Übung.
„philosophandum est“ (Übungskurs)
In diesem digitalen Übungskurs wiederholen die Schülerinnen und Schüler zur Vorbereitung auf die Klausur oder die Abiturprüfung zentrale Inhalte aus philosophischen Werken von Cicero und Seneca (L12 1.1 Philosophandum est - philosophische Haltungen).
Deutsch: ss oder ß?
In dieser Digitalen Lernaufgabe (DigLA) lernen die Schülerinnen und Schüler Rechtschreibstrategien und üben das richtige Schreiben von Wörtern mit ss und ß. Der Kurs ist in drei Gruppen mit unterschiedlichem Anforderungsniveau unterteilt.